جميع إنجازات الحياة وفشل الشخص هي نتيجة لأنشطته.
السلوك المستهدف تتكون من الوعي.
تنظيم واع للسلوك
الإنسان قادر إدارة بوعي سلوككوالأنشطة.
يتم شرح قدرات مماثلة وجود الإرادة، والتي هي واحدة من مكونات بنية الوعي.
هذه هي القدرة على التغلب على الصعوبات الداخلية والخارجية في تحقيق أهداف معينة. كل شخص في مجرى حياته يواجه العديد من التحديات والحواجز.
K خارجي يمكن أن يعزى إلى أعمال مستهدفة من أشخاص آخرين ، والصور النمطية الاجتماعية ، والظروف الاجتماعية السلبية ، وما إلى ذلك. داخلي يتم التعبير عن الحواجز في المواقف السلبية ، والمخاوف ، والشكوك حول الفرد.
تنظيم السلوك يتجلى في مستويات مختلفة. أبسط التقنيات هي الظواهر الأولية - الوميض ، البلع ، العطس ، إلخ.
على مستوى أكثر تعقيدًا ، يتم تنفيذ الإجراءات المستهدفة ، التي تتكون من مراحل متوسطة في شكل إجراءات أبسط.
على سبيل المثال ، لاجتياز اختبار ، عليك إجبار نفسك على النهوض لعدة أيام متتالية في الصباح الباكر ، والبحث عن المعلومات الضرورية ، وتعليمها ، إلخ. لتحقيق هذا الهدف مطلوب مجموعة كاملة من الإجراءات.
أساس السيطرة الواعية على سلوكهم ليس فقط الإرادة ، ولكن أيضا تفكير.
يمكن تحقيق عدد كبير من الإجراءات من خلال التأثير الإرادي على سلوكهم ، ولكن دون تطبيق عملية التفكير.
أي أن الشخص على دراية بما يقوم به ، ولكن لا يمكنه تحديد الغرض من نشاطه بوضوح.
في هذه الحالة ، سوف ، العواطف ، ولكن لا تظهر أي تفكير.
سلوك مماثل هو في كثير من الأحيان لوحظ في المواقف العصيبة عندما تكون في حالة من التأثير في الفرد ، يتم تقليل درجة السيطرة على سلوكه إلى حد كبير.
إذا كانت الجهود الإرادية تهدف إلى تحقيق أهداف ذات معنى يهتم بها الشخص ، فعندئذ يمكننا التحدث عن التنظيم السلوكي للسلوك.
لا يتمثل مظهر التفكير في تحديد الهدف فحسب ، ولكن أيضًا في اختيار الطرق ، وطرق تحقيقه. في نفس الوقت ، التلوين العاطفي موجود أيضا.
لا يسعى الناس أبداً إلى تحقيق شيء لا يسبب لهم استجابة عاطفية معينة. كائن شخص غير لائق أو ظاهرة لم يصبح هدفه المنشود.
هيكل النشاط الواعي
يشمل النشاط الواعي عددًا من المكونات التالية ، والتي بدونها لا يمكن أن توجد:
- معرفة. يتميز الشخص بالقدرة على تعلم العالم ، والتطوير المستمر للمهارات الجديدة. بفضل النشاط المعرفي يصبح الوجود الواعي للإنسان في العالم ممكنا. تتجلى القدرة على النشاط المعرفي من الأيام الأولى لولادة الطفل. يدرك تعابير الوجه وردود الفعل العاطفية من الآباء ، وتعلم تدريجيا كيفية التفاعل مع الناس من حوله ، واكتساب المهارات. بما أن الفرد يتأقلم مع المجتمع ، فإن هناك استيعابًا ثابتًا للمعلومات في العائلة ، في المؤسسات التعليمية ، في العمل ، في العديد من المجموعات الاجتماعية.
لا تتوقف عملية المعرفة لدقيقة وتستمر حتى نهاية الحياة.
- الحذر. تسمح القدرة على التركيز على الكائن أو ظاهرة الاهتمام للفرد بالحصول على المعلومات الضرورية ، لإصلاحها. يعتمد مستوى الاهتمام على القدرات الطبيعية الفردية ، والانضباط الذاتي ، والعمر ، والحالة العاطفية ، وتأثير العوامل الخارجية. يمكن أن يستند الاهتمام على الأحاسيس الحسية (الحسية) ، على الجهود الفكرية.
على سبيل الحدوث ، يمكن أن يكون غير طوعي (سلبي) وتعسفي (نشط). إنه اهتمام تطوعي يلعب الدور الرئيسي في النشاط الهادف. إنه نتاج جهد إرادي - رغبة واعية للتركيز على الهدف أو الظاهرة المرغوبة للحصول على المعلومات الضرورية. - ذاكرة. يتم استيعاب المعلومات التي تؤخذ بعين الاعتبار من قبلنا ويتم تطبيقها بشكل أكبر بسبب الذاكرة. علاوة على ذلك ، يمكن أن تكون عملية التحفيظ مستهدفة وتعسفية. بعض المعلومات التي يسعى الفرد على وجه التحديد إلى تذكرها ، ويتم تخزين بعض المعلومات في الذاكرة من تلقاء نفسه ويمكن تخزينها فيه مدى الحياة. عادة ما تكون أكثر الأحداث التي لا تنسى هي الأحداث الساطعة ذات المغزى.
- العواطف. الوعي لا ينفصل عن الحالات العاطفية والخبرات. يمكن لأي شخص تغيير سلوكه تحت تأثير الفرح والحزن والغضب والرعب واليأس ، وما إلى ذلك.
تعتمد درجة تأثير الحالة العاطفية على النشاط الواعي بشكل مباشر على إرادة الفرد وقدراته الفكرية.
الأشخاص ذوو الإرادة القوية والمستوى العالي من الذكاء هم أكثر قدرة على التحكم في عواطفهم حتى في المواقف الحرجة.
- سوف. السعي الهادف لتحقيق هدف يسمح لك بتحقيق أهدافك والحصول على النتائج المرجوة. يتم إعطاء بعض القدرات التصميمية لشخص عن طريق الحجاب الولادة ، ولكن إذا رغبت في ذلك ، يمكن تطويرها وتحسينها. مظاهر الإرادة هي الشجاعة والتصميم والانضباط الذاتي والثقة بالنفس والشجاعة. تحت شخصية ناضجة قوية الإرادة يفهم الشخص الذي لديه هذه القدرات في نفس الوقت مع مستوى عال من الذكاء. خلاف ذلك ، يمكن أن تؤدي الإرادة القوية إلى تطوير عناد لا معنى له ، والرغبة في التلاعب والسيطرة على أشخاص آخرين.
- وعي. أهم مكون هو أساس الهيكل كله. هذا هو وعي الإنسان بجسده ، ومشاعره وعواطفه ، ومواقفه ومبادئه ، وموقفه من الواقع.
إن فهم عالمك الداخلي هو مفتاح بناء جميع الأنشطة البشرية الواعية.
مع مستوى عال من تطوير الوعي الذاتي ، يظهر الفرد الالتزام الكامل للمواقف الداخلية مع الظروف البيئية ، والقدرة على العمل على نفسه والتحسين الذاتي ، والاندماج بفعالية في أي مجموعة اجتماعية ، وتحقيقه بوضوح "أنا" وحمايته من التأثير الخارجي السلبي.
على سبيل الحدوث ، يمكن أن يكون غير طوعي (سلبي) وتعسفي (نشط). إنه اهتمام تطوعي يلعب الدور الرئيسي في النشاط الهادف. إنه نتاج جهد إرادي - رغبة واعية للتركيز على الهدف أو الظاهرة المرغوبة للحصول على المعلومات الضرورية.
أمثلة
مثال على النشاط الواعي هو أي سلوك هادف.على أساس الاهتمام العاطفي في تحقيق الأهداف وتطبيق الإرادة.
على سبيل المثال:
- دخول الجامعة للحصول على دبلوم في التخصص المطلوب.
- رحلات منتظمة إلى صالة الألعاب الرياضية لتحسين لياقتهم البدنية.
- زيارة مقابلات العمل لغرض العثور على وظيفة مطلوبة ؛
- النظام الغذائي لخفض الوزن إلى الأداء المطلوب ؛
- الانتهاء من الدورات التدريبية المتقدمة للتقدم الوظيفي ؛
- استمالة فتاة لغرض الدخول في علاقة معها ، إلخ.
من أول من صاغ مبدأ الوحدة؟
SL روبنشتاين كان أول عالم لصياغة هذا المبدأ.
توصل إلى استنتاج مفاده أن النشاط والوعي ليسا جوانب متعددة الجوانب. على العكس من ذلك ، فإنها تشكل ككل.
اكتسب المبدأ الذي تم صياغته على الفور أهمية منهجية كبيرة ، لأن الفرصة نشأت تجريبيا من خلال أنشطة الناس لدراسة أنماط عمل وعيهم.
يعتبر النشاط من وجهة النظر هذه نتيجة لبعض العمليات العقلية المميزة للأفراد.
قبل صياغة مبدأ الوحدة هذا ، كان هناك جانبان مهمان فصل واضح.
واعتبر النشاط حصرا مظهر خارجي ، والوعي - ظاهرة عقلية داخلية.
في الواقع ، ليس لدى النفس مظاهر داخلية فحسب ، بل أيضًا جوانب خارجية معينة ، والنشاط لا تتميز إلا من الخارج.
ما هي النقطة؟
يعتبر النشاط ليس فقط من مظاهر رد الفعل البشري لمختلف المحفزات الخارجية. هي في نواح كثيرة شكلت تحت تأثير المواقف الحاليةوالقواعد والمعايير لتقييم الواقع ، إلخ.
إذا كان النشاط موجودًا بشكل منفصل عن الوعي ، فعندئذ جميع أفراد المجتمع سيظهرون نفس نوع التفاعل مع أحداث مختلفة. سلوك الناس في ظروف مشابهة قد يكون متطابقًا تمامًا.
لكن كل شيء يحدث بشكل مختلف. نفس المنبهات الخارجية تسبب رد فعلها الخاص لأعضاء المجتمع المختلفة.
هذا لأنه على مستوى واعي كل يرى إشارات خارجية بطريقته الخاصة ويبني المزيد من السلوك وفقًا لمبادئه ومواقفه وخبراته ومعارفه المتراكمة.
على سبيل المثال ، يتم إعطاء الفصل الدراسي بأكمله مهمة للعطلات - اقرأ قائمة بالأعمال الأدبية.
سيقرأ بعض الأطفال كل ما هو مطلوب ، وسيقوم الآخرون بالمهمة بشكل انتقائي ، وسيظل الآخرون يتجاهلون تمامًا طلب المعلم.
التثبيت الخارجي على تنفيذ الأنشطة كان الجميع هو نفسه، ولكن كل طالب أدرك هذا التثبيت على مستوى واعية.
الوعي ليس مجرد نتاج التطور الفردي للفرد.
يتم تشكيل معظم عمليات التفكير البشري تحت تأثير المعلومات التي يحصل عليها في سياق أنشطته.
التواجد في الأسرة ، وتعلم قواعد التنشئة ، والحصول على التعليم ، والانخراط في النشاط المهني ، كلنا نحصل على الخبرة الذي يصبح الأساس لتشكيل الوعي.
بدون وجود نشاط اجتماعي كامل ، لن يكون الشخص قادراً على تحقيق حتى أدنى مستوى من تطور الوعي.
إذا وضع الفرد من الولادة في بيئة برية مع الغياب التام لإمكانية الحصول على المهارات الضرورية للسلوك الاجتماعي ، الذهن من التفكير انه سيكون غائبا تماما.
فقط ستلاحظ ردود الفعل الغريزية.
وبالتالي ، الوعي والنشاط لديها رابط لا ينفصم وتشكيل كامل.
تنظيم السلوك الواعي هو نتيجة لعمل مجموعة كاملة من مكونات النفس البشرية.
هيكل النشاط:
