حضور الروضة لطفل في بعض الأحيان يمكن أن يكون مرهقا، على الرغم من حقيقة أن هناك مطالب وأعباء أقل بكثير على الأطفال ، وتعقد جميع الطبقات بطريقة مرحة.
المدرسة هي مسألة أخرى. هناك متطلبات أعلى بكثير ، وللمرة الأولى تُفرض مسؤولية ملموسة على الطفل ، لذا من المهم أن يكون الأطفال مستعدين للتعلم.
خيط الاستعداد النفسي للطفل للمدرسة لقد أثار العديد من علماء النفس مرارا وتكرارا ، ولفترة طويلة هناك معايير يجب أن يفي بها جميع الأطفال عند التسجيل.
مشكلة الاستعداد للمدرسة
دعونا نفحص مفهوم الاستعداد للأطفال للمدرسة في علم النفس.
عندما ينتهي سن ما قبل المدرسة ، الطفل يجب أن تكون على استعداد للتحرك نفسيا إلى مستوى آخر التفاعل مع المجتمع ، والذي يتم التعبير عنه في الرغبة والرغبة في الذهاب إلى المدرسة.
للانتقال إلى المدرسة كان أقل إيلاما، ويمكن للطفل تعلم المعرفة وضعت في رأسه بالكامل وتطوير المهارات اللازمة ، ويجب عليه تلبية معايير معينة.
باختصار ، الرئيسي معايير استعداد المدرسة التالية:
- الاستعداد الاجتماعي والنفسي ؛
- استعداد نفسي نفسي ؛
- الاستعداد الفكري
- الاستعداد التحفيزي
- الاستعداد الشخصي.
نشأ السؤال الأكثر حدة حول استعداد الطفل للمدرسة عندما كان هناك تحول في روسيا وبعض البلدان الأخرى إلى التعلم من سن السادسة ، وليس من سبعة ، كما كان من قبل.
مشكلة الاستعداد النفسي كان الأطفال إلى المدرسة يعملون في أخصائيين مثل:
- ك.ن.بوليفانوفا
- ت. أ. نيجنوفا ؛
- إيه. فينجر
- V. موخينا
- نيكي جوتكينا
- E. E. Kravtsova.
قاموا بالتحري عن ارتباط مكونات الاستعداد وقدموا تفسيرهم الخاص لبعضهم ، وأجروا تجاربهم الخاصة.
أعمالهم البحثية يسمح لك لتحسين عملية تعليم الأطفاللأنه يوفر فرصة لفهم كيفية عمل عقل الطفل وعقله بالضبط ، حتى يتمكن من التعلم بشكل منتج بعد دخول الصف الأول.
يمكنك التعرف على مفهوم الاستعداد النفسي للطفل للمدرسة من الفيديو:
أسباب عدم النضج التربوي
عندما لا تتوافق درجة تطور ذهن الطفل وفكره مع المتطلبات التي وضعتها المدرسة ، يمكن الحديث عن عدم النضج في المدرسة.
هذه مشكلة اجتماعية معقدة لها العديد من الأسباب.
تكتيكات تدريب الطفل مع عدم النضج في المدرسة وضعت بشكل فردي اعتمادا على الأسباب التي سببت ذلك ، ويمكن أن تشمل ليس فقط العمل مع طبيب نفساني ، ولكن أيضا مع معالج الكلام ، المعلم ، الطبيب النفساني.
أيضا ، يحتاج الطفل الذي يعتبر غير جاهز بشكل كاف للمدرسة لخضوعه لسلسلة من الفحوصات الطبية لاستبعاد أمراض الدماغ والجهاز العصبي.
عدم نضج المدرسة - مشكلة مشتركةلأنه يحدث في 10-12 ٪ من طلاب الصف الأول.
الأسباب البيولوجية لعدم نضوج المدرسة:
- الاضطرابات التي تحدث أثناء تطور الطفل قبل الولادة ، وعواقب إصابات الولادة. خلال تطور الجنين ، تؤثر العديد من العوامل السلبية على الجنين ، خاصة إذا كانت الأم لا تلتزم بتوصيات الطبيب. الأمراض المعدية ، التي تنقل أثناء الحمل ، والعادات السيئة للأم ، وتناول الأدوية التي لا تستهدف النساء الحوامل ، والإصابات أثناء الولادة - كل هذا يمكن أن يؤدي إلى اضطرابات في نمو الطفل. في نفس الوقت ، في عمر ما قبل المدرسة ، يمكن للطفل أن يتطور بنفس الطريقة مع الأطفال الآخرين ، وسيتم اكتشاف المشاكل عند بدء الدراسة.
- الاضطرابات الجسدية المكتسبة. يمكن أن تؤثر مضاعفات الأمراض المعدية على نشاط الدماغ لدى الطفل ، لذا من المهم عدم رفض التطعيم ومراعاة توصيات الطبيب أثناء العلاج. يتطور الأطفال الضعفاء الذين غالباً ما يعانون من أمراض مزمنة في الأعضاء الداخلية بشكل أبطأ من أقرانهم ، لذا قد يحتاجون إلى وقت إضافي للإعداد للمدرسة.
في مثل هذه الحالات ، يُعرض على الآباء عادة إرسال الطفل إلى المدرسة وليس في سن السادسة ، ولكن في سن السابعة.
الأسباب النفسية الاجتماعية لعدم نضوج المدرسة:
- الظروف الاجتماعية المعاكسة ، الأسرة الاجتماعية. عادة لا يحصل أطفال الوالدين الذين يدمنون الكحول أو العقاقير على اهتمام كاف ، فهم غير مدربين عمليًا ، ويمكن أن يتعرضوا للضرب ، والحياة في غرف قذرة ، سيئة التهوية تؤثر سلبًا على عمل جسم الطفل.
- الإجهاد ، المرض العقلي ، الصدمة النفسية العاطفية. كل طفل لديه خصائص فردية للنفسية. بعض الأطفال أكثر عرضة للأحداث السلبية التي تحدث في حياتهم. إنهم يشعرون بسهولة بالمخاوف ولا يمرون لفترة طويلة ، كما أن الضغوط الجدية التي قد يواجهها البالغون حتى (موت أشخاص عزيزين أو نوبات حادة من العنف العقلي أو البدني أو الجنسي) يمكن أن تقوّض إلى حد كبير قدرتهم ورغبتهم في التطور.
- نهج خاطئ من الآباء في التعليم: القسوة من قبل أحد الوالدين أو كليهما ، وجود العنف الأسري ، الرعاية المفرطة.
مع العمل الإصلاحي الصحيح وفي الوقت المناسب ، يمكن أن ينعم النضج في المدرسة أو يتم القضاء عليه تمامًا.
إذا كان الطفل يعاني من اضطرابات جسدية أثناء الفحص الطبي ، فيجب عليه ذلك الخضوع لعلاج متخصص.
موقف نفسي
الاستعداد النفسي للتعلم - خاصية شاملة لطفل يبلغ من العمر ست أو سبع سنوات ، والذي يتضمن ميزات تمكنه من الدراسة بشكل تدريجي في المدرسة مع أقرانه ، والتفاعل بشكل منتج معهم ومع المعلم ، وتولي الدور الاجتماعي والنفسي للطالب.
ويتضمن عددًا من المكونات التي تؤخذ في الاعتبار عند تقييم استعداد الطفل للمدرسة.
اجتماعي
المهارات الاجتماعية-النفسية الرئيسية ، في وجود الطفل جاهزًا للمدرسة ، هي:
- القدرة على التواصل. يجب أن يكون بإمكان الأطفال الأكبر سناً في مرحلة ما قبل المدرسة التعامل مع كل من الأقران والمعلمين ، مع مراعاة تعليمات المعلم ، والتحكم في سلوكهم وفقاً للمعايير المعتمدة في هذه المؤسسة التعليمية وفي المجتمع ككل.
- القدرة والرغبة في تحقيق الدور الاجتماعي للطالب. من المهم أن تكون قادراً على إدراجها في عملية التعلم ، مع مراعاة احتياجات الأقران والعمل بشكل منتج معهم في فريق إذا اقتضت الظروف ذلك.
إذا لم يكن هناك استعداد اجتماعي - نفسي ، فإن الطفل لا يعرف كيف يتفاعل بشكل صحيح مع الأقران أو مع المعلمين ، وينتهك الانضباط المدرسي ، ولا يشعر بالحاجة إلى التواصل مع الآخرين.
جوانب الإعداد النفسي للمدرسة:
مفكر
المهارات والقدرات الأساسية المرتبطة بالاستعداد الذهني:
- تطوير التفكير المنطقي والتجريمي الكافي للعمر. يستطيع الطفل إيجاد أوجه التشابه والاختلاف بين الأشياء ، والقدرة على تجميع الأشياء حسب خصائصها ، والقدرة على إيجاد علاقة منطقية بين الظواهر والأشياء.
- المستوى المطلوب لتطوير الاهتمام التطوعي. الطفل قادر على التركيز على تنفيذ بعض الأنشطة لمدة 15-20 دقيقة.
- القدرة على فهم المعلوماتأن المعلم يعطي ، و استخدامه عند تنفيذ المهام.
- وجود قدر معين من المعرفة حول العالم ، الظواهر ، الموجودة فيه ، تنمية كافية للمهارات المعرفية ، القدرة على العمل مع المعلومات الأساسية التي تعتبر مهمة في التعليم (المتعلقة بالرياضيات ، الكلام).
الاستعداد الفكري - واحدة من المهمولكن ليس عنصراً ذا أولوية في الاستعداد المدرسي ، حيث توجد حالات يكون لدى الطفل فيها قدر كبير من المعرفة في عمره ، لكنه لا يعرف كيف يتحكم في سلوكه ، فهو بالكاد يتفاعل مع الآخرين.
على استعداد المدرسة الفكرية في هذا الفيديو:
النفسية ل
المهارات والقدرات المتعلقة بالاستعداد النفسي والفسيولوجي:
- ما يكفي من تطوير المهارات الحركية الدقيقة. القدرة على استخدام أقلام الرصاص والأقلام والمقصات.
- تطوير التنسيق للحركات ، والقدرة على التنقل في الفضاء. يعرف الطفل المكان الذي يوجد فيه اليمين ، وأين يتم تركه ، وأين القمة ، وأين هو الجزء السفلي ، يمكن أن يظهر.
- التنسيق بين اليد والعين. يمكن للطفل تنسيق الصور المرئية مع الحركات ؛ قادرة على إعادة رسم الشكل الأولي من صورة موجودة في المسافة.
شخصية
للاستعداد الشخصي ما يلي:
- استعداد تحفيزي. لدى الطفل دافع اجتماعي ، ويهدف إلى اكتساب مكانة عالية في الفريق ، والسعي إلى المعرفة والتعلم ، وقادر على التحكم بالرغبات اللحظية من أجل تحقيق هدف ذي أولوية أعلى.
- وجود احترام الذات و انا صورة الطفل قادر على تقييم إنجازاته الخاصة ودرجة تطور المهارات.
- النضج النفسي-العاطفي. الوعي بأهمية الالتزام بالمعايير والقواعد الاجتماعية ، والقدرة على التحكم في المشاعر والعواطف ، والقدرة على التمتع بتأمل الجميلة واكتساب المعرفة الجديدة.
كيف تعد الطفل للمدرسة؟ أخطاء الوالدين:
معايير استعداد الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة مع oligophrenia
الأطفال ذوي الإعاقات الذهنية قادرة على تطوير ، يمكن استيعاب بعض المعرفة ، وتحسين المهارات.
كما أن نفسهم قادر على إحداث تغييرات نوعية ، خاصة في وجود تدريب وتعليم كاملين.
لذلك ، من المهم زيادة استعدادهم النفسي للدراسة بقدر ما تسمح الحالة الفردية.
يتمتع الاستعداد النفسي لدى الطفل المتخلف عقليًا في المدرسة بنفس المعايير المستخدمة في تقييم مهارات وقدرات الطفل بدون عيوب ذهنية ، ويتضمن:
- الاستعداد الفكري. هذه هي القدرة على أداء المهمة باستخدام التعليمات الصادرة عن المعلم ، وجود مهارات التدريب الأساسية. يجب تطوير فرشاة الطفل بما يكفي لحمل المقبض واستخدامه ؛
- تحفيزية. وجود الاهتمام في النشاط المعرفي ، يحاول إظهار النشاط المعرفي.
- عاطفي وإرادي. يجب أن يكون الطفل قادراً على التحكم في سلوكه الخاص ، ومعرفة القواعد وحل الصعوبات الناشئة عن أداء المهام.
- الاجتماعية والنفسية (أساسا المجال التواصلية). القدرة على بناء التواصل مع البالغين والأقران غير المألوفين ، والقدرة على التركيز على الدرس.
من المهم أيضا القدرة على خدمة أنفسهم وأداء الأنشطة المنزلية البسيطة.
تعليم الأطفال ذوي التخلف العقلي (oligophrenia) في المدرسة ، في المنزل ، المدرسة الداخلية:
تدريب
للحصول على طفل أكبر سناً في مرحلة ما قبل المدرسة مستعد للمدرسة ، هو دعم الوالدين المطلوبة. مراقبة الطفل ، انظر كيف يتواصل مع أقرانه غير المألوفين ، وكيف يتفاعل مع البالغين ، وكيف يحمل قلم وقلم رصاص.
اطلب منه إجراء بعض الاختبارات البسيطة التي توضح مستوى تطور ذكائه ومهاراته المعرفية ، واعتمادًا على النتيجة ، حاول مساعدته على تحسين أدائه.
من الجدير أيضًا أن تطلب من مقدمي الرعاية الذين يعملون مع الطفل معرفة ما إذا كان يواجه أي صعوبات في عملية إكمال المهام.
- المهارات الحركية الدقيقة يطور فرز الأشياء الصغيرة (على سبيل المثال ، الأزرار) ، تجديل الضفائر الحبلية ، النمذجة من البلاستيسين ، وحتى يتمكن الطفل من حمل قلم رصاص بشكل أكثر ثقة ، يمكنك شراء له تلوين مع شخصياتك المفضلة ، في كثير من الأحيان اقتراح الرسم.
- شحذ معرفة الأرقام وتحسين مهارات التوجيه في الفضاء مساعدة الإملاء الرسم لمرحلة ما قبل المدرسة.
- لتطوير القدرات العقلية سوف تساعد الممارسة المنتظمة: عرض طفلك على وضع الأشياء ، اعتماداً على خصائصها ، اللعب معه في ألعاب بسيطة مثل "العثور على زائدة" ، "أخبرني بكلمة واحدة".
- ذاكرة يمكن تطويرها عن طريق حفظ القصائد والأعداد والأغاني. لعبة "اسمع وصف": شخص بالغ يستدعي كلمة كائن ، ويصف الطفل معالمه من الذاكرة: الرائحة ، اللون ، الشكل. على سبيل المثال ، يقول شخص بالغ كلمة "ليمون" ، ويقول الطفل أن نكهة الليمون تعكر ، ولها لون أصفر وشكل مستدير.
في عملية التدريب ، من المهم أن تأخذ في الاعتبار احتياجات الطفل وليس لجعل تمارين ممتعة في العمل الشاق.
إذا كان الطفل يشعر بالسوء ، لا يبدو مهتمًا ، الدروس هي أفضل للتأجيل. ولا ننسى أن نمدحه على نجاحه.
جوهر طريقة كيرن - Jirasek
اختبار المتقدمة كيرن ييراسيك في أواخر السبعينات من القرن العشرين ، يسمح لك بسرعة بتقييم درجة استعداد الطفل للمدرسة.
ويشمل تقييما لقدرات الكلام ، والتنمية الفكرية ، والقدرة على الرسم ، والصفات الإرادية. يمكن عقده مع مجموعة من الأطفال ومع طفل واحد.
يتضمن ثلاث مهام:
- يطلب من الطفل رسم رجل. عندما يكون الرسم جاهزًا ، يقوم البالغ بتقييم جودته وفقًا للمعايير المحددة في الاختبار ، ويضع النقاط - من 1 إلى 5. كلما كانت النتيجة أفضل ، تم منح النقاط الأقل.
- طالب مرحلة ما قبل المدرسة لتحويل الورقة. تتم كتابة عبارة قصيرة على الجانب العكسي ، ويطلب شخص بالغ نسخها كما لو كان رسمًا. بعد وضع النقاط أيضًا ، استنادًا إلى وضوح النص الناتج.
- يتم رسم النقاط على الورقة بترتيب معين ، ويطلب من الطفل نسخها بالضبط. يتم تعيين النقاط ، كما هو الحال في المهام السابقة ، بناءً على النتيجة. في النهاية ، يتم حساب مجموع النقاط ، ويستمد الراشد النتائج.
هذا الاختبار نشط تستخدم في رياض الأطفال لتقييم استعداد الأطفال للمدرسة.
ولكن حتى إذا أظهر الطفل نتائج غير مرضية له ، فيمكن تصحيح ذلك إذا كنت تعمل بجد من أجله لعدة أشهر.
إذا كان الطفل مستعدًا نفسيًا للمدرسة ، فسيكون من الأسهل عليه التأقلم معه ، ونجاحه سيرضي والديه على حد سواء. مهم فقط حاول دعمه في عملية التنمية.
اختبارات الاستعداد للمدرسة:
