كل دقيقة يركز الشخص على الإشارات والأشياء من العالم الخارجي ، تصفية المعلومات وفقًا لمبدأ الأهمية والملاءمة.
ولكن كيف تتم عملية "الترشيح" وما هو أساسها؟
مفهوم وأنواع الاهتمام في علم النفس
الحذر - هي قدرة الشخص بطريقة انتقائية على توجيه الإدراك لواحد أو آخر ، مع التركيز في نفس الوقت على الأفكار والبصر والسمع.
يمكن اعتبار الانتباه أيضًا خاصية خاصة للكائن الحي ، مما يسمح بتمرير المعلومات ذات الأهمية العالية وإدراكها ، والسماح بالتفاعل فقط مع ما يثير الاهتمام.
الميزات:
- استقرار (القدرة على التركيز على واحد لفترة طويلة) ؛
- pereklyuchaemost (القدرة على التحرك بسرعة من كائن إلى آخر ، في عملية إدارة لتحقيق أقصى تركيز على كل واحد منهم) ؛
- التشتت (درجة القابلية للمحفزات غير الموجودة في مستوى المهمة) ؛
- فترة الانتباه (عدد الأجسام / المنبهات / مصادر المعلومات المتصورة في نفس الوقت) ؛
- تركيز (ركز على الكائن) ؛
- توزيع (مرة واحدة تنفيذ العديد من الأنشطة التي لا تنطوي على تحول في الاهتمام).
هناك ثلاثة أنواع من الاهتمام:
- غير الطوعي. هذا هو الأبسط ، النوع الأساسي ، الذي يوضع في كل شخص على المستوى الجيني. يطلق عليه أيضا القسري أو السلبي. الاهتمام اللاإرادي له أصل بيولوجي و مميز حتى للحيوانات.
- اعتباطي. يرتبط هذا النوع بإرادة الشخص ، حيث يتم التحكم فيه والتحكم فيه.
يخضع الاهتمام التعسفي لأهداف واعية ، وبالتالي يبرز في عدد من الأنواع الأخرى. لديها خلفية اجتماعية.
- بعد التعسفي. نوع من الاهتمام ، والذي في جوهره هو الانتقال من الاهتمام الطوعي إلى اللاإرادي.
لا إرادي
الاهتمام اللاإرادي هو النوع الأكثر القديمة والسلبيةالتي تنشأ بغض النظر عن الوعي البشري ويتم الحفاظ عليها دون تطبيق قوة الإرادة.
أسباب وظروف حدوثها
يكمن سبب الاهتمام الطوعي في العالم الخارجي (البيئة). لكنه يعتمد أيضا على المتطلبات العاطفية والغريزية (ميزات) للفرد.
أي ظاهرة أو كائن أو نشاط يأسر الشخص بسبب تفرده ، ترفيهي ، أهمية ، إلخ.
تلعب شخصية الحافز دورًا كبيرًا.: كم هو ملحوظ في الظروف البيئية ، وكيف أنها تبرز بقوة من الخلفية العامة.
فالألوان الزاهية ، والروائح الشديدة ، والأصوات العالية جدًا ، والأحاسيس التعبيرية المعبرة "تحول" انتباه الشخص إلى نفسه.
في الوقت نفسه لا يوجد مؤشر مطلق يعكس قوة التحفيز. في الواقع ، في غرفة مظلمة ، سوف يلفت ضوء المصباح الانتباه ، بينما في غرفة ملتصقة ، قد لا يمر مرور الضوء على مصباح يدوي.
يعد الامتثال للحالة الداخلية للشخص معيارًا مهمًا آخر. سوف يتفاعل الشخص الجائع مع الصورة ورائحة الطعام أكثر نشاطًا من ذلك بكثير.
التوجه العام للشخص يؤثر أيضا على الاهتمام اللاإرادي. سيتم توجيه الشخص إلى مفهوم الأشياء والحالات المرتبطة بأنشطته ومصالحه ذات الأولوية.
الموقف من التحفيز بالتزامن مع تجربة الحياة مهم ايضا. إذا كان الشخص قد تعلم أن مشاهدة الحيوانات ممتعة ، فإنه سوف يشاهد القطط لفترة طويلة ، يجري بعيدا بعيدا عن هذا المشهد على مستوى الاهتمام غير الطوعي.
أمثلة
أمثلة على الاهتمام الطوعي:
- يذهب شخص في الشارع ويركز على محادثة هاتفية. ثم يستشعر دفع حاد وحاد في الظهر، بسبب ما يستدير بشكل لا إرادي ويبدأ البحث عن الجاني للتصادم ، مع التركيز على الوضع بشكل لا إرادي.
- بينما كان يمشي في حديقة هادئة ، فرد يسمع صرخة عالية من طفلوبعد ذلك تبدأ في البحث عن مصدر الصوت وتحاول فهم كيف انتهى الطفل في المنتزه دون مرافقة الكبار.
هذا الصوت ، مثل السؤال الذي نشأ في الرأس ، يأخذ أفكار شخص لا إرادي ، كما أنه من الفائدة.
- في انتظار دوره للطبيب ، يراقب الشخص بشكل لا إرادي التلفزيون في ردهة المستشفى. يشاهد الإعلانات ، لأن الفيديو هو أكثر الحوافز ديناميكية وترفيهية في الغرفة.
- تتواصل الفتاة مع الرجل وتحافظ في نفس الوقت على مراسلتها مع صديقها. تستمع إلى محاورها بشكل غير لائق ، لأنها مهتمة بشدة بمناقشة آخر الأخبار مع "مراسلة القلم". ولكن عندما يبدأ الشاب في شرح نفسه في المشاعر ، على الفور الفتاة يتحول إلى هذه المعلومات الهامة مثل التعرف على رجل لطيف لها.
اعتباطي
السمة الرئيسية للاهتمام التطوعي هو ملزمة للطموحات واعية والقدرة على التحكم.
هذا النوع يخضع للإرادة والجهد العمالي.
أيضا ، هذا النوع يسمى النشط والمتعمد.
آلية فسيولوجية
الوظيفة الأساسية للاهتمام التطوعي - تنظيم العمليات العقلية. أساس الآلية الفسيولوجية هو التنشيط الانتقائي للقشرة الدماغية وربطها الوظيفي تحت تأثير التنشيط المحلي الخاضع للرقابة.
ميزة نفسية
عندما يحتاج الشخص إلى تحقيق نتيجة معينة ، يقوم بتطوير خطة عمل تتضمن مهمة التركيز على أي شيء لقمع الرغبة اللاإرادية في "رش" الانتباه إلى أشياء أكثر متعة وإثارة.
يسترشد الشخص بفئة "ضروري" ، وتلبية متطلبات النشاط.
لا يعزى الاهتمام التعسفي إلى تباين التأثيرات الخارجية. في عملية التركيز ، يتجاهل الشخص المحفزات الحادة و يمكن أن تركز حتى عندما لا يكون هناك اهتمام.
بعد 20 دقيقة من التركيز المتعمد ، يتعب الفرد ، وتضعف القدرة على التحكم في الانتباه.
الأطفال الصغار لا يخضعون للعناية التعسفية.لأن الوعي لم يتم تطويره بعد بشكل كاف.
يتم إنتاج التركيز المدار على شيء ما بعد عامين.
أمثلة
الأمثلة على ذلك:
- يجب على الفرد إعداد تقرير للاجتماع. هذا يستبعد بوعي احتمال المحفزات (تلفزيون ، أصوات عالية خارج النافذة ، رسائل في المرسلين) ، ينظم مكان العمل ويركز على الوثائق الضرورية ، مع جهد يجبر نفسه على تجاهل الأفكار الممتعة حول عطلة نهاية الأسبوع القادمة والاجتماع مع الأصدقاء.
- الفتاة تعبر الطريق. في هذه اللحظة لها تحتل نافذة متجر جميلة على الجانب الآخر من الشارع.
ولكنها تعمدت التركيز على قواعد الطريق وسيارات المرور من أجل عدم الدخول في حالة طارئة.
- يجري في مكتب صاخبة ، موظف عمدا لا يستمع ويؤدي الاهتمام من محادثة مثيرة للاهتمام من الزملاء، الانتباه فقط إلى المراسلات التجارية الحالية مع العميل ، حيث أنه من الضروري إغلاق الصفقة قبل الغداء.
- وضع الرجل نفسه على عاتقه قراءة فصلين من الكتاب المدرسي في الفيزياء ، وبعد ذلك سيكون قادراً على الذهاب إلى الفناء ولعب كرة القدم مع الأصدقاء. بمشيئة الله هو يصرفه برنامج تلفزيوني مثير ويغرق في القراءةللتعامل بسرعة مع المهمة.
إذا كانت الإرادة متخلفة أو أن المهمة ليست مهمة / أولوية ، فقد يواجهها الشخص صعوبة في التركيز المتعمد:
- قررت تلميذة المدرسة أداء الدروس في الأسبوع الدراسي المقبل مقدما. لكن تدرك أنه لا يوجد عجلة من أمرها ، فهي مشتتة باستمرار على صوت الريح ، والنوم بجانب هريرة ومجلة أزياء على الطاولة.
- وقد طلب من الموظف ملء الإحصائيات التي يرى أنها لن تلعب دورًا مهمًا في عمل القسم. لكن الحاجة إلى أداء مهمة تجبره على جذب الاهتمام المتعمد.
ومع ذلك ، فهو لا يشعر بأهمية أنشطته ويواصل "فصله" عن العملية ، ويغادر من أجل سكب القهوة بنفسه ، وشراء شوكولاتة ، واستبدال قلم رصاص مكسور.
posleproizvolnoe
يمكنك التحدث عن نوع ما بعد التعسفي عندما الاهتمام التطوعي يدخل في فئة اللاإرادية.
على سبيل المثال ، عندما يبدأ الطفل في دراسة الرسائل بناء على إصرار الأم ، يقوم أولاً بأداء المهمة على مضض ويجبر حرفياً على الانضمام إلى عملية التعلم ، ولكن بعد ذلك تستيقظ الإثارة والرغبة في التعامل بنجاح مع درس مثير للاهتمام.
تتبدل المحفزات الخارجية في الخلفية ، والطلاب أكثر ليس من الضروري التركيز بوعي على الأنشطة الحالية. أي الشرط لظهور الاهتمام ما بعد الطوعية هو الفائدة.
وتستند مبادئ التربية إلى الاهتمام ما بعد الطوعية ، لأن الاهتمام الطوعي وغير الطوعي بين أطفال مرحلة ما قبل المدرسة وأطفال المدارس لا يفي بمتطلبات العملية التعليمية.
مع نوع تعسفي ، يتعب الأطفال بسرعة ، يحاولون "العبث" ويبدؤون على مضض في بدء الدروس ، والنوع اللاإرادي لا ينطوي على تركيز منظم ومسيطر عليه.
النهج الصحيح لتنظيم الاهتمام يسمح بتحقيق الكفاءة في أي نوع من النشاط. وليس فقط حول التركيز من خلال قوة الإرادة.
من المهم فهم مبدأ الانتقال من نمط تعسفي إلى نوع ما بعد الطوعي وتعلم كيفية "تنظيم" المنبهات الخارجية من أجل القضاء على الانتقال اللاشعوري إلى نوع غير طوعي.
حول أنواع الاهتمام في هذا الفيديو:
